“职教出海”正当时：第二轮双高建设的成功案

职教出海

关于第二轮“双高计划”中“职教出海”的指标项，院校需结合国家战略、地方产业需求和国际合作趋势，从标准输出、人才培养、校企协同、平台建设等多维度推进。以下从指标理解、执行路径及典型案例三方面进行分析：

 

 

01指标理解：职教出海5大核心方向

1. 标准国际化

输出中国职业教育标准（如专业标准、课程标准、实训标准），参与国际职业教育规则制定。例如，重庆工业职业技术学院牵头开发的汽车技术和人工智能职业标准被斯里兰卡等国采用，烟台职业学院电气自动化技术课程获巴基斯坦认证。

2. 海外办学实体建设

建立海外分校、培训中心或产学研基地，如“班·墨学院”“中巴国际学院”等，直接服务“走出去”企业的本土化人才需求。

3. 产教协同服务“一带一路”

通过校企合作培养技能人才，例如重庆公共运输职业学院与长安汽车共建沙特阿拉伯人才培养基地，为中资企业提供技术培训。

4. 国际交流与人文融合

开展“中文+职业技能”培训，推动文化互鉴。如烟台职业学院在马来西亚、巴基斯坦开展“汉语+技能”联合培养项目。

5. 国际合作平台搭建

牵头或参与国际职教联盟，例如中非（重庆）职教联盟、中越职教共同体，促进资源共享和区域合作。

 

02执行路径：院校的5大实践策略

1. 深化产教融合，服务企业出海

-路径：与“走出去”中资企业共建海外培训基地，定制化培养本土员工。

-案例：重庆三峡职业学院在斯里兰卡设立“乡村振兴学院”，提供智慧养殖和农机应用培训，助力当地渔业升级。

2. 推动标准输出，提升国际话语权

- 路径：结合专业优势开发国际认可的职业教育标准，并通过认证推广。

- 案例：湖北职教体系输出50个国际标准，建成3个境外办学点，覆盖“一带一路”国家。

3. 建设海外分校与共同体

- 路径：联合境外院校成立合作机构，如“经世学堂”“中越职教共同体”。

- 案例：山东城市建设职业学院与柬埔寨合作建设经世学堂，聚焦物业管理与工程建设专业，输出中国职教资源。

4. 创新人才培养模式

- 路径：推行“中文+技能+数字”复合型课程体系，培养跨文化技术人才。

- 案例：烟台职业学院通过“班·墨学院”开发物流专业课程，解决中资企业海外人才短缺问题。

5. 搭建国际交流平台

- 路径：发起或加入国际合作联盟，整合政行企校资源。

- 案例：重庆电子科技职业大学牵头成立中非职教联盟，覆盖75家单位，推动跨境电商和人工智能领域的跨国合作。

 

 

03现有典型案例及启示

1. 烟台职业学院：多模式拓展国际合作

- 特色：与越南成立职教共同体，在巴基斯坦、马来西亚建设海外分校，输出课程标准和实训体系。

- 成果：获“中巴教育合作突出贡献奖”，海外培训中心覆盖14个国家。

2. 浙江国际海运职业技术学院：聚焦海事领域

- 特色：与巴布亚新几内亚合作培养高级船员，推动航海技能和文化交流。

- 成果：入选浙江省国际交流典型案例，实现船员培养、考试发证等领域的国际互认。

3. 重庆职业院校集群：平台化协作出海

- 特色：通过中非职教联盟、陆海新通道联盟等平台，覆盖451所中外院校。

- 成果：开发27项国际职业标准，服务非洲、东南亚等地的产业需求。

4. 湖北职业教育体系：政策驱动与标准输出

- 特色：通过省级政策支持，推动“双高”院校输出50个国际标准，建设海外培训中心。

- 成果：形成“职教出海”与乡村振兴联动的湖北模式。

 

04总结与建议

院校在执行“职教出海”指标时，需立足自身专业优势，注重以下三点：

1. 精准定位：结合区域产业特点（如重庆的交通、湖北的光电子），选择重点合作领域。

2. 校企协同：依托中资企业海外布局，实现“教随产出、产教同行”。

3. 长期深耕：避免短期项目化合作，通过标准输出和本土化人才培养建立可持续机制。通过以上路径，院校可在服务国家战略的同时，提升国际影响力，为全球职业教育贡献“中国方案”。